Глава 3 Гигиеническая организация внешней среды в дошкольных образовательных организациях

Гигиена земельного участка, здания и помещений дошкольных образовательных организациях

Для успешного воспитания, охраны и укрепления здоровья детей большое значение имеет правильная планировка и эксплуатация здания детской образовательной организации, наличие хорошего участка.
В этой теме выделяются следующие вопросы:

    1. Типы детских образовательных организаций. Гигиенические требования к планировке детских образовательных организаций в городах и сельской местности.
    2. Гигиенические требования к земельному участку при детских образовательных организациях.
    3. Гигиенические требования к зданию. Состав и нормативы отдельных помещений, их отделка.

1. Детские образовательные организации (ясли-сад, сад) организуются для детей в возрасте от двух месяцев до семи лет и комплектуются группами по 20 детей в возрасте до трех лет и по 25 детей в возрасте старше трех лет.
Примечание. В яслях-садах на 50 и 90 мест допускается комплектование групп детьми смежного возраста.
Все группы должны комплектоваться строго по воз­растному принципу.
В настоящее время объединенные детские образовательные организации в основном строятся по типовым проек­там, где групповую ячейку составляют раздевальня, групповая, кроватная и туалетная комнаты с числом мест, рассчитанным на 50, 90, 140 и 280 детей.
Больше всего гигиеническим требованиям отвечает внутриквартальное размещение детских образовательных организаций в зеленой зоне.
Детские образовательные организации допускается размещать в секциях-вставках или в первых этажах домов вновь строящихся кварталов. В случае необходимости размещения двух детских образовательных организаций в одном здании их располагают в его противоположных торцах с разрывом одно от другого не менее чем 25 м.
В небольших городах, поселках или сельской местно­сти, выбирая место для детских образовательных организаций, необходимо учитывать близость водопроводной, канализационной и электрической сети, с тем чтобы детская образовательная организация мож­но была сразу же подключена к ним.
2. Неотъемлемой частью детской образовательной организации яв­ляется земельный участок. Его назначение очень много­образно: он отвечает задачам:
1) физического воспитания,
2) играет познавательно-образовательную роль
3) используется для трудового воспитания детей и т. д.
Такое разнообразное использование земельного участ­ка возможно при условии правильной его планировки, достаточного озеленения, хорошего оборудования и пол­ного санитарного благоустройства, что в свою очередь определяется размерами земельного участка.
B соответствии с «Правилами и нормами планировки и застройки городов» (СН 41—58) 1 площадь участка детских образовательных организаций установлена следующая: детские са­ды с числом мест до 100 имеют норму площади 40 кв. м на одно место, с числом мест более 100—35 кв. м, ясли с числом мест до 80—35 кв. м, более 80—25 кв. м, ясли-сады с числом мест до 90—40 кв. м, более 90—35 кв. м. Планировка участка дошкольных организаций также, как и здания, осуществляется по принципу групповой изоляции: каждой группе отводится площадка, изолиро­ванная от соседних живой изгородью густо посаженного кустарника. Такое своеобразие планировки определяется возрастными особенностями детей, их относительно ма­лой сопротивляемостью инфекционным заболеваниям.
Земельный участок каждого детской образовательной организации дол­жен быть озеленен. Ширина защитной зеленой полосы насаждений из деревьев и кустарников установлена 5 м (один-два ряда деревьев); высота ограждения — не ме­нее 1,2 м. Оздоровительное действие зеленых насажде­ний общеизвестно: они улучшают состав воздуха, очи­щают его от пыли, дыма, тазов и других примесей, вред­ных для здоровья людей, регулируют влажность возду­ха, оказывают влияние на ионизацию воздуха, смягчают движение воздуха и яркость солнечного света.
Находящиеся во многих растениях (сирень, жасмин, черемуха и др.) особые вещества — фитонциды губительно действуют на болезнетворные микробы.
Для озеленения используют крупные деревья (клен, ясень, дуб, вяз, береза, лила, ель, сосна), небольшие де­ревья и кустарники (черемуха, конский каштан, рябина, сирень, а также фруктовые деревья), вертикальное озе­ленение (дикий виноград, садовые бобы, ипомея, настур­ция, душистый горошек), газоны, групповые участки за­севаются трудно вытаптываемой травой (смесь лугового мятлика, рейграса, клевера, тимофеевки или смесь поле­вицы обыкновенной и гребенника).
На участке не разрешается сажать деревья и кустар­ники с ядовитыми плодами или колючками, а также рас­тения с летающими плодами и семенами.
На земельном участке детской образовательной организации выде­ляется площадь для здания, групповые и физкультурная площадки, дорожки, хозяйственный двор.
Здание должно располагаться фасадом на юг или юго-восток и размещаться на участке с отступом от линии улицы не менее 15 м.
Основнoe требование при планировке групповых площадок — (максимально приблизить их к групповым комнатам. Размер групповой площадки определяется в 130 кв. м. Групповые площадки должны быть окружены кустарниками и цветущими растениями, иметь бес­пыльную поверхность (травяной покров).
Нежелательны песчаные площадки, категорически за­прещается асфальтировать групповые площадки.
Кроме групповых площадок, выделяется физкультурная площадка из расчета 3 кв. м на одного ребенка (но не более 250 кв. м). Она используется для занятий гим­настикой, подвижных игр, упражнений на крупных приборах. Желательно вблизи физкультурной площадки устроить неглубокий бассейн с проточной водой пло­щадью около 20 кв. м.
Хозяйственный двор должен быть надежно изолиро­ван от детских площадок, с отдельным въездом, покрыт асфальтом или плотно утрамбован.
На хозяйственном дворе должен быть сарай для хра­нения инвентаря, овощехранилище, ледник-погреб, мусороприемник. Если отсутствует теплофикация, то нужна котельная и сарай для хранения топлива. Необходимо также выделить и оборудовать место для проветривания и очистки постельных принадлежностей и другого мяг­кого инвентаря.
Участок следует содержать в образцовом порядке и чистоте. Уборку территории производят ежедневно ут­ром до прихода детей. Летом необходимо перед уборкой полить участок.
В сухую погоду участок поливают два-три раза в день: утром—перед приходом детей в детсад, днем — перед выходом детей на прогулку и во время их сна.
Неровности на поверхности дорожек, площадок во избежание травм детей должны быть засыпаны.
3. При проектировании детских дошкольных образовательных организаций необходимо, чтобы помещения отвечали своему назначению и соответствовали педагогическим и гигие­ническим требованиям.
При проектировании зданий детских дошкольных организаций учитывается вместимость здания, этажность, взаиморасположение помещений, предназначенных для групп детей раннего и более старшего возраста.

По гигиеническим и педагогическим соображениям максимальная вместимость

объединенных дошкольных организаций не должна превышать 160 мест (три труппы детей раннего и четыре труппы детей дошкольного возраста).
При увеличении количества детей в детской образовательной организации повышается заболеваемость, возникает угроза утомления детей, затрудняется руководство и своевременный контроль со стороны заведующей за работой сотрудников. В настоящее время принято строить двухэтажные дет­ские образовательные организации. Опыт показал, что размещение детей в трехэтажных зданиях плохо влияет на их здоровье. При подъеме де­тей с первого этажа на третий почти всегда наблюдались функциональные изменения сердечно-сосудистой систе­мы, органов дыхания и других систем.
Планируя детские дошкольные образовательные организации, необхо­димо соблюдать принцип групповой изоляции. Группо­вая изоляция, предотвращая перенос инфекции из одной группы в другую, снижает уровень заразных заболева­ний в дошкольных организациях, а также обеспечивает организованность, спокойствие, способствует охране здо­ровья детей.
Согласно существующим санитарным нормам и пра­вилам строительства объединенных дошкольных организаций предусматриваются две изолированные секции: для детей до трех лет и детей от трех до семи лет, причем каждая группа детей раннего возраста должна иметь отдельный вход. Устройство общего входа на две группы допускается лишь при расположении их на втором этаже. Для детей от трех до семи лет допускается устройство общего входа не более чем на три группы.
Одним из главных гигиенических и педагогических требований к проектированию зданий дошкольных организаций следует считать соответствие набора и размера помещений действительной в них потребности..
Для детей раннего возраста обособленная групповая ячейка состоит из приемной (15 кв. м}, групповой (50 кв. м), спальни (36 кв. м), туалетной (10 кв. м).
В состав помещений для каждой группы детей от трех до семи лет входят: раздевальня (15 кв. м), групповая (62 кв. м), туалетная (15 кв. м), помещение для хранения кроватей (5 кв. м}, буфетная (3 кв. м).
Раздевальня — место, где происходит прием и осмотр детей, хранение верхней одежды, переодевание одежды и обуви. Размеры раздевальни определяются следующи­ми условиями: в помещении должно разместиться 25 индивидуальных шкафчиков для одежды, сушильный шкаф, а также должно быть еще достаточно места, что­бы дети, не мешая друг другу, могли спокойно одеться и раздеться.
Полы в раздевальне должны быть покрыты линолеумом. Стены окрашены легко моющейся масляной краской. Во избежание проникновения воздуха из раздевальни в групповые комнаты вытяжная вентиляция в гардеробных должна быть более сильная, чем в групповых комнатах.
Групповая комната — основное помещение, где ре­бенок проводит большую часть времени. Она проектируется из расчета 2,5 кв. м на ребенка. Стены ее должны быть окрашены в светлые, теплые тона: светло-желтый, кремовый, бледно-розовый и другие, дающие наибольший коэффициент отражения световых лучей. Стены должны быть оштукатурены и покрыты масляной краской, на 1,5 м от пола, что облегчает влажную уборку.
Чтобы хорошо мыть, стерилизовать, сушить и хранить чистую посуду, а также раскладывать пищу для детей, нужна специальная буфетная. Располагать ее целесообразнее рядом с групповой комнатой, но за .перегородкой с плотно закрывающейся дверью, чтобы избежать слу­чайного загрязнения посуды, пищи, обеспечить возможность своевременной и тщательной очистки посуды, не мешая проведению режимных моментов. Площадь буфетной на каждую возрастную группу — 3 кв. м.
Туалетная объединяет умывальную, душевую и убор­ную. По (существующим нормам площадь туалетной составляет для детей до 3-л.етнего возраста 10 кв. м, для детей дошкольного возраста 14 кв. м.
В умывальных, душевых и уборных полы покрывают метлахскими плитками, стены облицовывают изразцовыми плитками высотой 1,5 м от пола.
В дошкольных организациях с числом мест 140 и более предусматривается зал для музыкальных занятий и гимнастических упражнений площадью 75 кв. м.
Важно, чтобы это помещение имело хорошее есте­ственное и искусственное освещение и легко проветри­валось.
В число других помещений детских дошкольных организаций входит изолятор, или комната заболевшего ребенка, медицинская комната, кабинет заведующей и пищеблок, в состав которого входят кухня, заготовочная, моечная, кладовые для сухих продуктов и овощей.
Контрольные вопросы

  1. Какие гигиенические требования предъявляются к планировке дошкольных организаций в городе и сельской местности?
  2. Каково назначение участка?
  3. Какие группы помещений должны быть в дошкольной организации? Как следует их распределять?

Микроклимат и санитарно-техническое устройство дошкольных образовательных организациях

В этой теме рассматриваются следующие вопросы:
1. Значение доброкачественного воздуха для организма ребенка в связи с его анатомо-физиологическими oсoбенностями.
Понятие о микроклимате. Химический состав и физические свойства атмосферного воздуха, изменения их в жилых и общественных помещениях. Влияние измененного состава воздуха помещений на организм чело­века.
Понятие о воздушном кубе и потребном объеме воз­духа. Вентиляция как одно из средств, способствующих очищению воздуха в помещении. Вентиляционный режим детских дошкольных организаций.
2. Тепловой режим детских образовательных организаций. Учет анатомо-физиологических особенностей детей различного возраста и здоровья при организации теплового режима детских организаций. Гигиенические требования к отопительным приборам.
3. Значение для детей рационального освещения. Гигиенические требования к естественному, и искусственному освещению.
4. Гигиенические требования к водоснабжению детских организаций.

5. Санитарное состояние детских образовательных организаций. Преду­преждение

заноса пыли и грязи внутрь помещения. Пра­вила уборки помещений. Причины образования сырости и борьба с ней в помещениях детских организациях.
В процессе изучения материала данной темы студен­ту потребуются знания, полученные из первой темы кур­са о единстве организма и окружающих его условий жизни.
1. Воздух является тем фактором внешней среды, который непосредственно окружает ребенка и, следовательно, постоянно воздействует на него. Поэтому совер­шенно естественно, что состояние воздуха — важнейшее условие правильного роста и развития организма.
В связи с усиленным обменом растущий, развиваю­щийся организм ребенка нуждается в повышенной до­ставке кислорода к тканям.
Однако в силу незаконченности формирования дыха­тельного аппарата дыхание у детей поверхностное, не­глубокое, более частое, чем у взрослых (так, если взрослый человек в относительно спокойном состоянии произ­водит 14—16 дыхательных движений в минуту, то ново­рожденный ребенок — 50—60, годовалый — 30—35, а ре­бенок пяти-шести лет — 25). Количество воздуха, проходящего через легкие годовалого ребенка в одну минуту, на 1 кг веса равно 220 мл, в то время как у взрослого только 96 мл (А. Ф. Тур).
Bce это указывает, на то, что для нормальной жизне­деятельности детского организма особенно важно, что­бы окружающий воздух имел необходимый состав, физические свойства и был лишен вредных примесей.
Этим условиям удовлетворяет свежий атмосферный воздух, который содержит 20,7% кислорода, 78,8% азота, 0,03% углекислого газа, 0,47% водяных паров.
Во время пребывания детей в закрытых помещениях воздух в них значительно теряет свои положительные свойства, ухуд­шается микроклимат жилища—совокупность химических и физических свойств воздуха в каком-нибудь ограничен­ном участке.
1
Рисунок 25. Состав Атмосферного Воздуха
Дети во время пребывания в закрытом помещении в один час выделяют тепло (до 30—50 кал), влагу (около 20 г), СО2 (10—12 л). В результате повышается температура и влажность воздуха, возрастает концен­трация СО2, а также увеличивается в воздухе количество дурно пахнущих веществ (пот, выделение кишечника и т. д.), ухудшается его электрическое состояние, повы­шается количество пыли и возрастает степень бактери­альной обсемененности воздуха.
На основании большого числа исследований установ­лено, что для находящихся в помещении людей воздух становится вредным, если содержание в нем СО2 превышает 0,1% и одновременно увеличивается содержание других вредных для здоровья веществ. У человека, находящегося в таком воздухе, появляются отчетливые признаки ухудшения самочувствия—вялость, головная боль, ослабление сердечной и дыхательной деятельности.
На самочувствие человека в помещении влияют так­же и изменения физических свойств воздуха: повышение температуры и влажности комнатного воздуха выше определенной границы, ухудшение процесса теплорегуляции.
Поддержание (благоприятных условий микроклима­та— один из серьезных разделов в общем комплексе мероприятий по рациональной организации внешней среды.
Большое значение среди них имеет правильно орга­низованный регулярный воздухообмен помещений дет­ских дошкольных организаций.
Интенсивность воздухообмена зависит от степени загрязнения воздуха, в частности от содержания в нем углекислоты.
Для расчетов необходимой кубатуры воздуха обычно пользуются показателями дыхательной функции детей и данными предельно допустимой концентрации СО2 в воз­духе закрытых помещений.
Зная, сколько в течение одного часа ребенок выде­ляет в окружающий воздух углекислоты, можно подсчи­тать, какой объем воздуха необходим, чтобы содержание в нем СО2 не превышало предельно допустимой концен­трации.
Чтобы сохранить доброкачественные свойства возду­ха в групповой комнате на каждого ребенка, нужно 11 куб. м воздуха в течение часа. При существующих нормах площади групповой комнаты на одного ребенка (2,5 кв. м) и принятой высоте 3 м воздушный куб равен 7,5 куб. м, т. е. в 1,5 раза меньше, чем необходимо для сохранения хороших свойств микроклимата.
Следовательно, смену воздуха следует организовы­вать таким образом, чтобы в течение часа он обновлялся 1,5 раза.
Для поддержания физиологической полноценности воздуха в детских организациях следует регулярно уда­лять недоброкачественный воздух вентиляцией поме­щения.
Постоянное, но незначительное поступление свежего воздуха в помещение происходит сквозь стены, через закрытые окна, двери. Это так называемая естественная вентиляция. Для усиления ее прибегают к проветриванию помещения, открывают форточки, фрамуги, окна. Чтобы получился при этом хороший результат, площадь их в каждом помещении должна составлять не менее 1/50 площади пола.
Обычно помещения проветривают каждый час в течение 5—10 мин. Наиболее быстро улучшается качество воздуха сквозным проветриванием, разумеется в отсутствие детей.
2. Одно из важных свойств воздуха — его температу­ра. Она должна облегчить ребенку сохранение теплового равновесия. В силу незавершенности терморегуляторного аппарата у детей их организм подвержен перегреванию и переохлаждению. Поэтому в детских организациях крайне нежелательны значительные колебания темпера­туры воздуха в помещении.
В теплообмене человека с окружающей средой боль­шое значение имеют влажность (содержание в воздухе водяных паров) и движение воздуха. Высокая влажность холодного воздуха в помещении усиливает теплоотдачу, и человек испытывает ощущение зябкости. Повышенная влажность воздуха при его высокой температуре резко нарушает отдачу тепла, и организм перегревается: повышается температура тела, учащается пульс, появляется пот. Благоприятна такая температура, при кото­рой дети как в спокойном состоянии, так и в движении чувствуют себя хорошо. Тепловое самочувствие, а сле­довательно, и зоны комфорта зависят от возраста, со­стояния здоровья и степени закаленности ребенка, однако наблюдения за физиологическими реакциями больших групп детей показали, что наиболее благоприятной температурой воздуха в детских организациях для детей грудного возраста является температура 21—22°, для детей двух-трех лет—19—20°, для детей трех-семи лет — 18—20° тепла. 
Для человека наиболее благоприятной является относительная влажность 35—65%. Однако эти нормы ориентированы только на здоровых детей.     
Немаловажная роль в организации воздушно-теплового режима детских организаций принадлежит отоплению, его системе, устройству приборов.          
Отопление должно отвечать следующим требованиям: во-первых, обеспечивать постоянство температуры в течение дня (перепады не должны превышать 2—2,5°); во-вторых, нагревать не только воздух, но и внутренние поверхности стен, пола и потолка; в-третьих, отопительные приборы не должны занимать большого пространства и должны отвечать всем требованиям технической безопасности.
В детских организациях применяются местные и центральные системы отопления. Перечисленным выше требованиям больше всего отвечает система центрального водяного отопления.
3. Рациональное естественное и искусственное освещение помещений имеет существенное значение для охраны зрения ребенка.
Глаз ребенка дошкольного возраста еще не завершил своего развития. Чтобы дошкольник мог без перенапряжения и без нарушения зрительных функций выполнять большую зрительную работу, требуются оптимальные условия освещения дошкольных организаций.
Правильный световой режим, способствуя лучшему зрительному восприятию, предупреждает развитие у де­тей близорукости.
Естественное освещение групповых и других основных помещений дошкольной образовательной организации считается достаточным, если коэффициент естественной освещенности на более удаленном от окна месте равен 1,5, в раздеваль­не— 1,0%. Коэффициент естественной освещенности — величина постоянная, не меняющаяся от времени года и погоды, представляет собой отношение освещенности (в люксах) в данное время в помещении к освещенности в то же время на открытом месте вблизи здания при рассеянном свете.
Достаточная естественная освещенность помещения  обеспечивается соблюдением ряда гигиенических требо­ваний: соотношение между площадью остекленной по­верхности и площадью пола (световой коэффициент) в групповых комнатах должно быть в пределах 1:4— 1:5; окна ориентируются на юг; коэффициент заглубле­ния, т. е. соотношение верхнего края окна над полом и глубиной комнаты, должен быть равен 1/2; расстояние от потолка до верхнего края окна (наиболее полезного в светотехническом отношении) должно быть минималь­ным— 15—25 см; высота подоконника над полом не бо­лее 50—60 см; между окнами детской организации окружающими зданиями должен быть выдержан разрыв, наименьшая величина которого равна двойной высоте противоположного здания; стены групповых комнат по­крывают красками светлых тонов, максимально отра­жающими свет.
Искусственное освещение должно отвечать следую­щим требованиям:

  1. быть достаточным
  2. равномерным, не мерцающим, без резких теней, не ухудшать воздух про­дуктами горения, быть безопасным в пожарном отно­шении.

Более всего соответствуют гигиеническим требова­ниям лампы накаливания и люминесцентные.
По строительным нормам и правилам рекомендуется следующая искусственная освещенность помещений: групповая комната, зал для музыкальных занятий — 100 лк при использовании ламп накаливания и 200 лк при люминесцентном освещении на уровне 0,5 м от пола; раздевальня, изолятор — 50 лк при использовании ламп накаливания и 100 лк при люминесцентном освещении.
Нормируемый уровень освещенности в групповой комнате площадью 62 кв. м обеспечивается шестью лампами накаливания мощностью 300 вт каждая или во­семью лампами по 200 вт.
Наиболее эффективным в настоящее время признано люминесцентное освещение с применением эритемных ламп.
Для правильного санитарного содержания детских дошкольных организаций большую роль играет характер водоснабжения, в частности качество и количество воды. Должны быть обеспечены все потребности детской организации в воде.
Расход воды в детских дошкольных организациях исчисляется 75 л в сутки на одного ребенка.
Если в населенном пункте есть централизованное водоснабжение, то детскую организацию подключают к нему; в остальных случаях на хозяйственном дворе детской организации предусматривают артезианскую скважину или шахтный колодец с соблюдением всех гигиенических требований, предъявляемых к этим сооружениям. Колодец должен быть заложен не ближе 25— 30 м от источника загрязнения почвы и воды; внутренняя поверхность колодца должна иметь плотную бетонную, кирпичную или деревянную обшивку; наземная часть сруба колодца должна быть высотой около 0,8—1 м; снаружи необходимо сделать глиняный замок; над колодцем устраивают откидную крышку.
Снабжение детских организаций водой из открытых водоемов (река, пруд, озеро и т. д.) недопустимо, так как вода в них не имеет постоянного физико-химического и бактериологического состава.

Питьевую воду в детских организациях хранят в гра­финах. У графина на подносе надо поставить опроки­нутыми 10—12 чашек. Детей следует приучать с перво­го дня прихода в детский сад брать для питья чистую опрокинутую чашку, а после питья ставить ее в сторону. Использованные чашки убирают и обдают кипятком.

5. Санитарный режим детской организации способ­ствует наилучшей организации окружающей ребенка среды. Он состоит из разнообразных мероприятий, на­правленных на достижение постоянной чистоты воздуха, помещений, оборудования, личной гигиены детей и пер­сонала, а также профилактики инфекционных заболе­ваний.
Должны быть приняты все меры, предупреждающие запыленность детской организации. С этой целью участок детской организации ежедневно убирают, а весной и летом зеленые насаждения, дорожки и игровые площадки поливают водой.
Уборка в детских организациях должна пpоизводиться только влажным способом, при открытых форточках, фрамугах, окнах. Дощатые крашеные полы или крытые линолеумом ежедневно — не реже двух раз в сутки — моют горячей водой.

Микроклимат и санитарно-техническое устройство дошкольных учреждений


Контрольные вопросы

  1. Что понимают под микроклиматом детской организации?
  2. Что значит гигиенически доброкачественный воздух?
  3. Что способствует загрязнению воздуха в помещениях дошкольной организации?
  4. Как следует проветривать групповые комнаты?
  5. Какие требования предъявляют к температуре воздуха и отопительным приборам?
  6. Как осуществляется водоснабжение дошкольных организаций?
  7. Какая вода считается непригодной для питья?
  8. Как в дошкольных организациях дети обеспечиваются питьевой водой?

Гигиена оборудования дошкольных образовательных организаций

Работая над материалом данной темы, студент должен обратить внимание прежде всего на следую­щие вопросы:
1. Перечень и гигиеническая оценка мебели, необхо­димой для оборудования различных помещений в дет­ских организациях. Правильная расстановка мебели. Обучение детей правильной посадке. Правила подбора мебели для детей различного возраста и роста.
2. Гигиенические требования к игрушкам, строитель­ному материалу, оборудованию площадок на открытом воздухе и инструментам для работы в цветниках и на огороде. Хранение и методы их дезинфекции. Привитие детям навыков по уходу за ними.
Для правильного уяснения сущности вопросов, изла­гаемых в данной теме, студенту следует использовать имеющиеся у него знания по физиологии — по анатомо-физиологическим особенностям костно-мышечной систе­мы детей дошкольного возраста.
1. Оборудование для различных помещений детской организации изготовляют в соответствии с педагогически­ми, гигиеническими и производственно-техническими тре­бованиями.
Мебель должна соответствовать характеру воспита­тельно-оздоровительных процессов, быть простой по форме, несложной по конструкции, прочной, устойчивой, малогабаритной, портативной, изящной, красивой, недо­рогой. Необходимо, чтобы мебель была с закругленными углами, без выступающих винтов и соответствовала мас­штабам помещения. Окраска и покрытие мебели должны быть гигиеничными, допускающими уборку влажным способом, а в случае необходимости — дезинфицирую­щими растворами.
Основные размеры различного оборудования, инвен­таря и инструментария должны отвечать росту и воз­расту ребенка.
Предметы оборудования и мебель следует расстав­лять в определенном порядке, чтобы сохранить взаимо­связь одного предмета с другим, а также и занять мень­ше места.
Целесообразно в детских организациях иметь встро­енную мебель. Она высвобождает некоторую площадь, увеличивает кубатуру воздуха, уменьшает скопление пыли, не имеет углов и выступов, которые могут нанести травму детям.
Групповая комната оборудуется столами и стульями, шкафами для пособий, посуды, стеллажами для игрушек и строительного материала. Кроме того, в групповой дол­жен быть стол для уголка природы и книг, подставка для картин, доска на стене для рисования мелом.
Столы и стулья подбираются детям на основании измерения их роста.
Столы и стулья для детей преддошкольного и до­школьного возраста установлены шести номеров, соот­ветственно шести ростовым группам детей: 1-й номер для детей ростом 65—74 см, 2-й номер — 75—84 см, 3-й номер — 85—95 см, 4-й номер — 90—99 см, 5-й но­мер—100—109 см, 6-й номер —110—119 см.
Помимо фабричной маркировки мебели — указания номера и группы роста детей, для которых она предна­значается,— детская организация производит дополни­тельную маркировку: на стулья и столы соответственного номера наклеивается одинаковый рисунок. По этому ри­сунку каждый ребенок находит свой стул и стол.
В каждой возрастной группе нужно иметь не менее двух размеров столов и стульев, при этом 2/3 их преду­сматривается для основной ростовой группы, остальная— для детей ниже и выше среднего роста. В отдельных случаях, когда нужной мебели для детей ниже и выше среднего роста в группе нет, надо приспосабливать имеющиеся столы и стулья, снижая высоту или наращи­вая ее.
Необходимо приучать детей сидеть прямо, не ложить­ся грудью на край стола, не горбиться, не наклонять низко голову.
Шкафы для хранения игрушек, строительного мате­риала и пособий по своим размерам также соответствуют росту детей. Шкафы для игрушек имеют высоту 135 см для младшей труппы, 145 см для средней и старшей груп­пы при ширине 100 см и глубине полок 40 см.
Размеры шкафа для строительного материала не­сколько иные: высота 110 см, ширина 175 см, глубина 35 см.
Хорошо подобранная мебель, травильная .расстанов­ка ее по отношению к источнику света, систематическое наблюдение за позой детей являются обязательным условием гигиенической организации педагогического процесса.
2. Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к игрушкам и строительному материалу, касаются формы, веса, размеров, окраски и отделки игрушек.
По весу и размеру игрушки изготовляются в соответ­ствии с силой ребенка и размером его рук. Игрушки дол­жны быть прочными, хорошо отделанными, не нанося­щими ребенку травм или другого вреда во время игр.
Для производства игрушек используют безвредные материалы, которые легко чистятся и дезинфицируются. Покрывают игрушки безвредными красками. Самые ма­ленькие элементы игрушек, состоящих из нескольких частей (пирамиды, наборы колец, шарики), должны быть не менее 30 мм в диаметре.
Наиболее удовлетворяют гигиеническим требованиям целлулоидные и резиновые игрушки, они легко чистятся и дезинфицируются.
Деревянные игрушки изготавливают из древесины, не дающей при обработке трещин, так как в них могут скапливаться грязь и микробы. Поверхность деревянных игрушек тщательно полируют и покрывают стойкими ма­сляными или эмалевыми красками с последующим по­крытием лаком.
Металлические игрушки изготовляют без выступов, с закругленными краями и углами, покрывают лаком.
Мягкие игрушки (мишки, куклы и др.) менее всего гигиеничны, так как плохо поддаются очистке.
Игрушки из бумаги и папье-маше практически не поддаются дезинфекционной обработке, поэтому в дет­ском коллективе лучше ими не пользоваться.
Меховые игрушки и игрушки из легко бьющегося материала (стекло, фарфор, фаянс) в детских организациях для общего пользования запрещены.
Губные гармошки, дудки, свистульки в той своей части, которая прикладывается к губам, обязательно изготовляют из материала, легко поддающегося дезин­фекции. Эти игрушки предназначаются только для инди­видуального пользования и в детском коллективе запре­щены.
Строительный материал должен быть посилен для ребенка. Общий вес всех составных элементов не боль­ше 1—2 кг; все элементы этих игрушек должны быть хо­рошо обструганы и зачищены шкуркой, не должны иметь щелей и острых углов.
Большое место в жизни ребенка занимают игры и труд на свежем воздухе. Поэтому на площадке для де­тей дошкольного возраста обязательно должны быть игрушки, предназначенные для развития моторно-двигательного аппарата, для тренировки ребенка в ловкости, равновесии, меткости и пр. К таким игрушкам относятся обручи, мячи, скакалки, серсо, кегли, велосипеды, педальные автомобили, игрушки-качалки, санки, лыжи и г. д.
Все перечисленные игрушки должны быть подобра­ны с учетом анатомо-физиологических особенностей де­тей. Обручи по высоте должны доходить до грудины ре­бенка и иметь ширину обода 4—5 см для детей средней группы и 3—3,5 см для детей старшей группы. Длина па­лочки к ним 25—30 см, толщина 2 см. Высота сиденья велосипеда от опущенной педали должна равняться дли­не голени со стопой: для детей трех—пяти лет примерно 25 см, для детей шести—восьми лет 30 см; для детей трех—пяти лет высота руля над сиденьем 18 см, для де­тей шести лет 20 см. Санки рекомендуются двух размеров по длине: 69 см и 72 см, шириной и высотой 20 см. Длина полозьев на 10 см больше площадки (70—81 см). Лыжи по длине должны соответствовать росту ребенка с вытя­нутой рукой.
Для трудовой деятельности детей при работе в цвет­никах и на огороде размеры инструментария опреде­ляются особенностями размеров кисти, ростовыми дан­ными и силовыми возможностями детей данного возраста. Ведра и лейки должны быть вместимостью 1,5—2.кг. Ло­ток железной лопаты 14Х12 см, длина ручки с лотком 75—80 см, диаметр ручки 2 см. Длина деревянных граб­лей для сгребания листьев 100 см, диаметр ручки 2 см, высота зубьев 7 см.
Длина железных граблей для рыхления почвы 110 см, диаметр ручки 2—3 см, длина гребенки 20 см, высота зубьев 5 см, расстояние между зубьями 2,3—2,5 см. Раз­меры совков для выкапывания и посадки растений дол­жны быть 10Х(7—8) см, длина ручки 10—12 см. Разме­ры платформы носилок для переноски земли, песка, опав­ших листьев 20X30 см, высота бортиков 3 см, длина платформы с ручками 100 см, вес носилок с грузом 2,5— 3 кг. Длина тачки для перевозки земли, песка с ручками 100 см, длина бортиков 35—40 см, диаметр ручек 2,5— 3 см, диаметр колеса 12 см.
Пользование таким инструментарием способствует формированию определенных трудовых навыков и в меньшей степени утомляет детей.
Для хранения спортивного инвентаря и оборудования для работы на огороде удобно сделать пристройки по бокам навеса на каждом групповом участке.
Игрушки хранят в застекленных шкафах или ящиках и групповой комнате.
Для дезинфекции игрушки следует ежедневно мыть горячей водой (не ниже 50°) с мылом и щеткой или питьевой содой в течение минуты каждую игрушку.
Мягкие игрушки чистят щеткой, смоченной в мыльно-содовом растворе, а платья кукол стирают и проглаживают.
Летом мягкие игрушки надо по возможности выно­сить на улицу и подвешивать их защелками на веревках для облучения всей поверхности игрушки ультрафиоле­товыми лучами.
Зимой игрушки также можно чистить на улице щет­кой с сухим снегом и затем оставлять на воздухе для просушивания и облучения солнцем.
Целесообразно для дезинфекции мягких игрушек применять бактерицидные увиолевые лампы (БУВ-1).
В детских организациях принцип групповой изоляции строжайше соблюдается в отношении всех игрушек, строительного материала, настольных игр.
Воспитатели должны приучать детей бережно обра­щаться с игрушками, следить, чтобы дети не ломали их, аккуратно ставили после игры на определенное место.


Контрольные вопросы

  1. Какие требования предъявляются к оборудованию дошкольных организаций?
  2. Как оборудуются группы раннего возраста?
  3. Какие гигиенические требования предъявляются к детской игрушке?
  4. Каков уход за детскими игрушками?
  5. Как следует подбирать и расставлять мебель для занятий?

Гигиена белья одежды и обуви детей

Материал данной темы курса знакомит студента с некоторыми вопросами, касающимися гигиени­ческих требований к детской одежде, соблюдение которых имеет важное значение  для укрепления здоровья и улучшения физического развития детей.

1. Функции одежды.
2. Анатомо-физиологические особенности детей, опре­деляющие для них особую важность рациональной одеж­ды и обуви. Ткани, рекомендуемые для пошива белья, верхней комнатной и уличной одежды детей в различные сезоны года. Количество слоев одежды в различные сезоны года и при различных температурах окружающего воздуха. Гигиенические требования к цвету, весу, размерам, фасону и покрою детской одежды.
3. Гигиенические требования к головным уборам и обуви детей различного возраста в зависимости от сезона и погоды
4. Воспитание гигиенических навыков по содержанию одежды и обуви и уходу за ней у детей различных групп дошкольных организаций.
1. Основное назначение детской одежды — предохра­нить организм от потери выработанного тепла и тем са­мым способствовать поддержанию постоянной темпера­туры тела в окружающей его температурной среде; одеж­да также в значительной мере защищает кожные покро­вы от механических травм и загрязнений.
Для правильного уяснения требований, предъявляе­мых к детской одежде, студенту необходимо опираться на знания анатомии и физиологии ребенка.
2. Кожные покровы ребенка-дошкольника очень неж­ны и легко ранимы, а тепло регуляционные механиз­мы еще мало устойчивы, в связи с этим вопрос о раци­ональной одежде для него приобретает большое зна­чение.
Для детской одежды следует использовать ткани, которые имеют наименьшую теплопроводность, хорошо впитывают влагу (гигроскопичность), не препятствуют кожным испарениям (воздухопроницаемость). Таким ги­гиеническим требованиям отвечает шерстяная ткань, а также некоторые сорта хлопчатобумажной (трико, фланель).
Белье для детей шьют преимущественно из белых хлопчатобумажных тканей (полотно, бязь, мадаполам, батист, трикотаж), не обладающих существенными теплозащитными свойствами, однако они хорошо впитывают основную массу выделяемых кожей продуктов и хорошо поддаются стирке и кипячению.
Верхнюю комнатную одежду шьют из тканей с более высокими теплоизолирующими свойствами (шерсти, фланели, бумазеи).
Зимняя и осенняя одежда ребенка для улицы должна обладать высокими теплоизолирующими свойствами.
Наиболее целесообразен комбинезон из репса на поролоне.
Значительно усиливаются теплоизолирующие свойства одежды, состоящей из нескольких слоев, разделенных между собой прослойками воздуха. Количество слоев и толщина одежды зависят от времени года и мест­ных климатических условий.
В жаркие летние дни толщина одежды должна со­ставлять в среднем 1,8 мм, обычной летней одежды—3,4 мм, зимней комнатной одежды — от 12,6 до 22 мм,
толщина зимней одежды для улицы достигает 29 мм.
Привлекательность детской одежды зависит от рас­цветки ткани, поэтому для одежды следует выбирать, ткани светлых тонов красивой расцветки с мелким рисунком.
Покрой одежды должен быть простым, удобным и со­ответствовать пропорциям детского тела.
Фасон одежды должен удовлетворять эстетическому чувству как самого ребенка, так и окружающих его взрослых и детей. Ребенок должен быть всегда одет в красивую, аккуратную и удобную для движений одежду.
Тесная одежда нарушает дыхание, (кровообращение, затрудняет движения ребенка, способствует нарушению правильных форм тела. Длинная, широкая, не по росту одежда также неудобна: она ограничивает действия ребенка, подавляет его двигательную активность.
3. Головной убор ребенка должен соответствовать климатическим условиям и времени года. Летом лучший головной убор для дошкольника — панама из легко сти­рающейся белой материи. Осенью и весной — матроска, берет, кепи. Для зимы рекомендуются шапка-ушанка и вязаные шерстяные шапочки.
Гигиенические требования к детской обуви сводятся к следующему: обувь должна быть достаточно свободной как по длине, так и в объеме, чтобы пальцы ног могли свободно двигаться. Тесная обувь сдавливает кровеносные сосуды, вызывает застой крови, задерживает рост ступни, ухудшает самочувствие ребенка, способствует развитию плоскостопия, усиливает потливость ног.
В холодное время года тесная обувь у детей ведет к быстрому охлаждению ног, а в морозную погоду может привести даже к отморожению пальцев.
Для профилактики плоскостопия необходимо, чтобы подошва была достаточно гибкой и имела широкий каблук высотой 1,5—2 см.
Для правильного уяснения сущности этого вопроса студентам следует привлекать имеющиеся у них знания из анатомии — по анатомо-физиологическим особенно­стям у дошкольника голеностопного сустава.
Слишком свободная обувь мешает движению ребенка, натирает ноги.
Лакированная и резиновая обувь вредна для детей, так как она не пропускает влагу, испаряющуюся при потении ног. Носить галоши, ботики, сапоги рекомен­дуется только в сырую, дождливую погоду.
Лучшей обувью является кожаная. В морозы (—12° и ниже) детям лучше всего носить валенки, однако нахо­диться в валенках в помещении недопустимо, так как у детей перегреваются и потеют наги.
4. Серьезного внимания требует вопрос привития де­тям навыков культурного отношения к одежде. С первых дней пребывания детей в детской организации им надо прививать навыки культурного отношения к своей одеж­де, к чему необходимо активно привлечь и семью. Перед сном ребенок должен аккуратно сложить одеж­ду на прикроватный стульчик или повесить на специальные плечики.
Проснувшись, ребенок, прежде чем   приступить к одеванию, должен откинуть одеяло на заднюю спинку кровати для проветривания простыни и пододеяльника. Одевшись, ребенок сам застилает свою постель.
Необходимо приучать детей к опрятности в одежде.
Контрольные вопросы

  1. Какими свойствами должны обладать ткани, из которых шьют одежду для прогулок, комнатную одежду и белье в холодное и теплое время года?
  2. Какие требования предъявляют к весу, размерам, фасону и покрою детской одежды?
  3. Какой должна быть детская обувь?
  4. Как следует осуществлять уход за детской одеждой и обувью?